Projeto de pesquisa

A sétima aula de metodologia, posterior a aula sobre mapas conceituais, foi utilizada pelo professor a fim de propor que nós fizessemos um projeto de pesquisa como última nota complementar do semestre letivo. A sala foi então separada em grupos de afinidade, e cada grupo escolheu uma especialização odontológica. Essa especialização foi utilizada como centro dos respectivos projetos de pesquisa, obedecendo as regras da ABNT, ou seja, foi escolhida uma problemática a ser tratada no projeto. Eu fiquei inserido no grupo de IMPLANTODONTIA, juntamente com os seguintes colegas:

Allan Corsini
Bárbara Maria
Édlla Virgínia
Larissa Gama
Tamiris Fróes

A problemática escolhida pelo grupo, inicialmente, foi apenas "O alto custo dos tratamento de implante dentário". No entanto, com o passar de certo tempo e a dificuldade que o grupo estava encontrando em abordar este tema, bem como com o auxílio do professor Eric, decidimos expandir mais a nossa problemática. Foi com isso que surgiu a idéia de usarmos o procedimento de carga imediata como medida solucionadora da nossa problemática proposta.

As aulas que se seguiram (8ª, 9ª, 10ª e 11ª) foram utilizadas exatamente para este fim: a concretização do projeto de pesquisa. Entre sala de aula, biblioteca, e até encontros "extra-universidade", pudemos fazer a leitura dos artigos que utilizamos na realização do nosso projeto, e dar continuidade ao mesmo. A proposta do professor foi de que ao longo destas semanas deveríamos entregar partes do trabalho em uma sequência lógica, de forma que ele nos orientaria quando se fizesse necessário, e ao final do semestre o trabalho estivesse concluído. Levando em consideração alguns atrasos havidos, o projeto de pesquisa foi concluido com o auxílio do professor durante todas essas aulas.

Mapas conceituais!

Esse post vai tratar acerca da sexta aula de metodologia, na qual o professor Eric Maheu fez uma abordagem sobre mapas conceituais. Mapa conceitual nada mais é do que uma ferramenta que explicita determinado conhecimento (de qualquer assunto que seja) de forma organizada e concisa. É, portanto, uma "ótima pedida" para textos que competem clareza e dinâmica. Durante a aula, o professor nos mostrou os diferentes tipos de mapas conceituais e como ele deve ser construído. Percebemos que esta construção deve acontecer de forma semelhante a um funil, ou seja, os conceitos mais abragentes e gerais devem ser colocados no topo do mapa, e os conceitos mais específicos devem ser postos na base, de forma que o mapa conceitual deve obedecer uma hierarquia conceitual, como veremos nos exemplos abaixo. Os mapas conceituais podem ser de diferentes formas:

*Mapa conceitual - teia de aranha

*Mapa conceitual - fluxograma

*Mapa conceitual - entrada e saída

*Mapa conceitual - hierárquico